Nous proposons d'étudier les effets différentiels d'un entraînement phonologique et acoustique sur la perception catégorielle d'un continuum de délai d'établissement du voisement. Un tel paradigme est rendu possible grâce à l'utilisation du français pour lequel les niveaux de représentation des sons du langage peuvent être dissociés. Des études préliminaires ont montré qu'il existait des modifications comportementales et électrophysiologiques suite à un entraînement portant sur la partie négative du continuum seulement. Notre volet comportemental tentera de déterminer le paradigme d'entraînement le plus efficace afin de tester l'idée d'un mécanisme restreignant les modifications trop importantes de la perception catégorielle. Nous tenterons ensuite de déterminer et de différencier par ERPs et IRMf les systèmes neuronaux impliqués dans la discrimination des différents niveaux de traitement des sons du langage, ainsi que les effets d'un entraînement sur les activations des zones mises en évidence précédemment. Enfin, nous intègrerons l'ensemble de nos données dans un volet clinique permettant d'analyser et d'améliorer la perception catégorielle des enfants souffrant de troubles spécifiques du langage (SLI) grâce aux tâches d'entraînement comportementales. [The aim of this study is to differentiate phonological and acoustical training effects on the categorical perception of voice onset time (VOT). This methodology is particularly relevant in French because the different representation levels of speech stimuli may be easily dissociated. Preliminary studies exhibited behavioural and electrophysiological modifications following a training focused on the negative side of a VOT continuum. The behavioural part of this study will attempt to determine the most efficient training procedures. We will also try to determine and differentiate, using ERPs and fMRI or MEG, the neural systems involved in the different representation levels of speech and the training effects on such neural systems. Finally, we will integrate all our data in a clinical part in order to analyse and improve the categorical perception of children with specific language impairment (SLI).]