Jacqueline LEYBAERT

Acquisition de la lecture et l'orthographe et ses troubles. [Acquisition of the reading and the spelling and its troubles.]
Etude du développement des mécanismes de la lecture et de l'orthographe dans ses aspects phonologique, lexical et morphosyntaxique. Parallèlement, étude de la nature des troubles de l'acquisition. Détermination des profils symptomatologiques des dyslexies, selon les langues. [Developmental study of the acquisiton of reading and spelling in its phonological, lexical and morphosyntactical aspects. In parallel, study of the nature of acquisition disorders. Determination of profiles of developmental dyslexias across languages.]

Comparaisons inter-langues de l'acquisition de la lecture et de l'orthographe. [Cross-linguistic comparisons of the acquisitionof reading spelling.]
Ce projet vise à décrire comment le développement de l'habileté à lire et à écrire varie d'une orthographe à l'autre. Les acquisitions pourraient être plus rapides dans les orthographes 'transparentes' (néerlandais, espagnol...), intermédiaire pour l'orthographe du français et plus tardive pour l'anglais. Le projet résulte en partie d'une collaboration avec différents partenaires européens issue de l'action Cost A8. Des outils d'évaluation des compétences phonologiques, lexicales et morphosyntaxiques aussi similaires que possibles sont construits dans les différentes langues. Dans le cadre d'une coopération internationale (PIC/CUD), nous avons développé des outils d'investigation de la lecture et du langage en vietnamien, une langue à tons qui utilise un système d'écriture basé sur l'alphabet romain, et parfaitement régulière. [This project aims at describing how the development of reading and spelling skills varies across languages. The development could be faster in more 'transparent' spelling systems (Dutch, Spanish...), intermediary for French and delayed for English. Part of this project is a collaboration with various European partners stemming from the Cost A8 Action. Assessment tools of the phonological, lexical and morphosyntactic abilities as similar as possible are built in the various languages.]

Mise au point d'un outil d'évaluation du niveau lexical en langue de signes chez des enfants atteints de surdité profonde [The elaboration of an instrument to evaluate the lexical level of sign language in children presenting profound deafness.]
La langue de signes a été introduite ces dernières années dans l'enseignement spécialisé pour enfants sourds. Le projet a pour but d'élaborer un outil permettant d'évaluer le niveau des enfants exposés à la langue de signes dans différents contextes, et également de cerner les besoins en termes de vocabulaire signé pour communiquer les notions fondamentales au niveau de l'enseignement primaire. [The Sign Language was introduced these last years into the special education for deaf children. The purpose of the project is to elaborate a tool allowing to estimate the level of the children exposed to the Sign Language in various contexts.]

Développement de l'intégration audio-visuelle des informations sensorielles dans la perception de la parole [Development of audio-visual integral of sensory information in speech perception]
Le projet porte sur l'étude de l'intégration audiovisuelle de la parole en fonction de l'équilibre entre le traitement des signaux auditifs et visuels, ainsi que sur les niveaux de traitement de l'intégration. Ces questions sont abordées à travers l'étude de l'impact de la dégradation du signal auditif et du signal visuel sur l'intégration ; l'examen de trois types de personnes : adultes tout venant, personnes avec implants cochléaires et personnes souffrant d'un trouble spécifique du langage. Le projet combine les techniques comportementales (réponses d'identification) et des données de neuroimagerie (MEG) afin de mettre en évidence le décours temporel de l'activation cérébrale et du traitement de l'information audiovisuelle. Un second projet porte sur l'intégration des signaux provenant des lèvres et des mains dans la perception de la Langue française Parlée Complétée. Nous avons recours à des techniques électrophysiologiques et à de l'eye tracking pour examiner l'intégration et la séquentialité dans le traitement des informations manuelles et labiales de la LPC [The project aims at examining the role of visual information (lip reading) in speech perception under normal and noisy conditions. Adults, children at different ages, as well as cases of atypical language development will be considered, such as deaf children with cochlear implants, or dysphasic children. A combination of behavioral and neuroimaging techniques is used. A second project aims deals with the integration of signals ensuing from lips and hands in cued speech perception. Electrophysiological methods and eye tracking are used to investigate these issues.]

Investigation neuroanatomique des traitements phonologiques chez les adultes atteints de surdité [Neurofunctional investigation of phonological processing in hearing-impaired adults]
Le projet a pour but d'identifier les zones cérébrales correspondant au traitement phonologique de langages visuels chez les personnes sourdes et entendants utilisateurs du Langage Parlé Complété. Nous comptons examiner les activations provoquées par le traitement (a) de logatomes présentés en lecture labiale, avec les clés manuelles du Langage Parlé Complété (LPC) et par la combinaison lèvres + mains chez des jeunes adultes sourds expérimentés en LPC, et des entendants pouvant pratiquer le LPC ; (b) de morphèmes lexicaux en langue des signes et en LPC . Ces expériences seront réalisées en fMRI. [The project aims at identying the neural networks associated with the processing of visible languages (Cued Speech and Sign language) by young deaf adults and hearing participants. ]

Le développement de la cognition numérique chez les enfants présentant des déficits au niveau du langage oral [Numerical cognition in children with early language impairments]
Cette recherche examine comment se développent les habiletés numériques chez l'enfant d'âge scolaire (7 à 12 ans), en distinguant plus particulièrement les habiletés liées au calcul exact de celles qui relèvent du calcul approximatif. Les théories actuelles suggérant l'existence de dissociations entre ces deux types d'habiletés en fonction des habiletés langagières, un volet important de la recherche est consacré à examiner le développement de ces habiletés auprès d'enfants présentant des déficits d'accès au langage oral, ou des troubles langagiers spécifiques. Les principaux objectifs de cette recherche visent donc à (1) établir un profil développemental des habiletés liées au calcul exact et au calcul approximatif auprès d'enfants fréquentant l'enseignement fondamental primaire, (2) établir un profil développemental des habiletés liées au calcul exact et au calcul approximatif auprès de populations spécifiques (enfants atteints de dysphasie, et enfants atteints de surdité), et (3) comparer les différents types de populations afin de déterminer l'impact du langage sur le développement des habiletés de calcul. principaux objectifs de cette recherche visent donc à (1) établir un profil développemental des habiletés liées au calcul exact et au calcul approximatif auprès d'enfants fréquentant l'enseignement fondamental primaire, (2) établir un profil développemental des habiletés liées au calcul exact et au calcul approximatif auprès de populations spécifiques (enfants atteints de dysphasie, et enfants atteints de surdité), et (3) comparer les différents types de populations afin de déterminer l'impact du langage sur le développement des habiletés de calcul. [This project aims at examining the numerical and arithmetical development of children with early language deficits.]

L'impact des symboles numériques sur les capacités numériques non symboliques [The impact of numerical symbolic knowledge on the number sense]
Nous nous intéressons aux interactions entre habiletés numériques préverbales et capacités numériques ultérieures, ainsi qu'à la direction de ces relations à travers le développement. Notre but est d'analyser l'impact potentiel de l'apprentissage des symboles numériques, via l'acquisition du comptage et des nombres arabes, sur l'évolution de la sensibilité à la numérosité supposée sous-tendre le sens du nombre. En comparant des participants témoins avec des populations chez qui l'accès aux symboles numériques a pu être retardé comme les sourds ou les aveugles, nous pourrons déterminer l'importance des connaissances symboliques acquises principalement durant la scolarité sur l'amélioration des compétences numériques précoces. [Our goal is to investigate interactions between preverbal numerical abilities and more elaborate numerical capacities, as well as the causality of these relationships during the development. More specifically, we are studying the potential impact of the acquisition of numerical symbols (counting words and Arabic numbers) on the number sense indexed by the sensitivity in numerosity discrimination. By comparing performance of controls and performance of participants who presented a retardation in the access to the numerical symbols (blind or deaf people), we will be able to assess the extent to which the knowledge about symbolic number is crucial in the refinement of preverbal numerical abilities. ]