Des études en « Philosophie et Lettres »
L'offre de cours de la Faculté de Philosophie et Lettres recouvre une bonne part des matières générales enseignées dans l'enseignement secondaire et touche globalement à quatre grands domaines d'études dans les champs disciplinaires liés aux cultures et à la communication (Philosophie, Langues et littératures, Histoire, Art et Archéologie, Information et Communication, Gestion culturelle, Ethique, Communication multilingue, etc.). Les domaines professionnels visés concernent principalement les secteurs culturels et associatifs, ceux de l'information et de la communication, de la diffusion et de l'édition, de l'enseignement, des services et de l'administration, tant dans le domaine privé et que public.
Pour mieux répondre aux objectifs d'une formation solide à la critique et à la compréhension en profondeur des sociétés et des cultures, la Faculté de Philosophie et Lettres vient de revoir l'organisation de ses enseignements. Leur progressivité, les méthodes pédagogiques mises en oeuvre, ainsi que la répartition des matières en fonction des niveaux de formation ont été réexaminées à cette occasion. Il en est résulté pour la Faculté une nouvelle offre d'enseignements, mais également une architecture générale des programmes, plus claire et mieux adaptée aux besoins de la formation. Nous en soulignerons ici quelques lignes de force parmi les plus significatives :
|
|
La formation en BA s'appuie sur un socle commun de savoirs partagés par l'ensemble des étudiants en Faculté de Philosophie et Lettres. Cette formation tient largement compte de l'apprentissage des langues et de la maîtrise d'une vaste culture générale dans les domaines de spécialités de la Faculté (Philosophie, Histoire, Histoire de l'Art, Littératures, critique des documents, technologie de l'information).
|
|
|
Des cours de langues modernes sont ainsi proposés à tous les étudiants de la Faculté durant les trois années de Bachelier. L'enseignement de l'anglais est renforcé, afin de mieux préparer les étudiants au marché de l'emploi, mais aussi afin de leur rendre totalement accessibles les productions scientifiques de plus en plus fréquemment diffusées dans cette langue. Certains cours en Master seront, à l'occasion, dispensés en anglais. En BA2 et BA3, une deuxième langue de culture sera choisie par tous les étudiants (sauf ceux qui sont inscrits en Langues et Littératures anciennes et modernes), au sein d'une liste fermée qui comprend le néerlandais, l'allemand, l'espagnol, l'italien, l'arabe et le russe.
|
|
|
Des mineures (suivies en BA2 et BA3) permettent, au sein même d'un cursus, de s'ouvrir à une autre discipline de la Faculté et de changer éventuellement de filière de formation en Master. Cette offre favorise une articulation plus souple entre les études de premier cycle (Bacheliers) et de deuxième cycle (Masters). Parallèlement, des modules d'options sont organisés en BA2 et BA3, afin de permettre aux étudiants qui le désirent d'approfondir la formation dans la discipline propre à leur filière, sans pouvoir alors se réorienter.
|
|
|
La formation en MA établit un lien fort avec la recherche de pointe ; elle vise à renforcer les capacités de synthèse et de critique des étudiants par une confrontation permanente à des problèmes complexes. La réalisation d'un travail de fin d'études (correspondant à 25% des crédits du Master) constitue l'aboutissement de tous les cursus. La palette des cours proposés est ici plus variée et très souple ; les finalités traduisent tantôt les métiers auxquels les formations destinent les étudiants, tantôt les domaines spécifiques de compétences des équipes de chercheurs de la Faculté, tantôt encore l'internationalisation des cursus (Masters européens).
|
|
|
Tous les cours sont crédités de 5 ECTS ou d'un multiple de 5 ECTS ; cette standardisation offre non seulement une structure plus lisible et plus cohérente du programme, mais elle permet aussi, en maintenant le volume horaire d'encadrement présentiel des étudiants, de procurer à cette architecture une souplesse propice à une réflexion pédagogique plus poussée.
|
|
|
Si une forte interaction entre enseignement et recherche constitue la marque de l'enseignement universitaire, il était important de traduire dans la pédagogie même l'importance de la démarche collective qui est aujourd'hui de plus en plus développée en matière de production scientifique. Ceci débouche sur l'organisation d'un même cours par plusieurs enseignants, qui confrontent leurs points de vue critiques sur une matière spécifique.
|
|
