 |  |  | | | 
| |
Rencontre pédagogique autour du thème
"TICE : quels usages dans l'enseignement supérieur ?"
|
 |
|  | M. Pierre de Maret, Président de l'Académie universitaire Wallonie-Bruxelles
|
|
|
 Dans le cadre de sa mission d'aide à la réussite, le Centre de didactique supérieure - créé depuis un an au sein de l'Académie universitaire Wallonie-Bruxelles - nous a proposé, ce mercredi 30 novembre 2005, de nous pencher sur l'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement supérieur.
Cette rencontre pédagogique fut l'occasion de découvrir, au travers des différents projets présentés, quelques outils technologiques au service de l'apprentissage et d'une participation plus active des étudiants. Ce fut également l'occasion de mieux cerner les caractéristiques d'une pédagogie appropriée aux ambitions de l'enseignement supérieur, et les moyens de la mettre en œuvre.
|
Les interventions
|
|
"Technologies for a Student-centred Learning Environment"
|
|
Conférence de Mme Robin Mason, Professeure à l'Institute of Educational Technology - The Open University (Milton Keynes, GB)
Spécialisée dans la recherche de l'apprentissage et de la formation à distance, Mme Robin Mason a contribué à de nombreux projets de conception et d'évaluation de cours en ligne. A l'aide de multiples exemples, elle a fait ici l'inventaire des technologies qui sont utilisées à l'Open University, afin d'inciter les étudiants à s'investir davantage dans le processus d'apprentissage.
|
|
|
"Deux initiatives institutionnelles d'appuis aux enseignants : les projets FAT et SHERPA"
|
|
par M. Eric Uyttebrouck, Responsable de la Cellule TICE - ULB/Centre des Technologies au service de l'Enseignement
Lancé à l'initiative du Recteur de l'ULB, au début de l'année académique 2004-2005, le projet FAT (Fonds d'assistance techno-pédagogique) propose chaque année d'accompagner une dizaine d'enseignants dans un projet pédagogique à composante technologique. Après une étude initiale des besoins, chaque enseignant bénéficie, en fonction du projet défini en commun, d’un suivi individuel associé à une formation personnalisée et/ou à l’appui d’un(e) étudiant(e) jobiste pour mener à bien certaines réalisations.
|
|
par M. François Frédéric, Coordinateur du Groupe Formation des Utilisateurs - ULB/Bibliothèques
Le projet Sherpa, initiative des Bibliothèques, quant à lui, entre dans sa troisième année de fonctionnement comme "innovation pédagogique". Ce projet vise à guider les étudiants vers la maîtrise des techniques et des ressources de recherche documentaire. Il implique un partenariat entre un enseignant, prenant en charge le projet pédagogique - la préparation du travail de recherche, sa définition et sa validation - et les Bibliothèques, assumant la formation à la recherche documentaire et à la maîtrise des TIC. Pour ce faire, les Bibliothèques disposent d'une équipe d'assistants chargés d'exercices et d'étudiants-tuteurs. Celle-ci est coordonnée par le Groupe Formation des Utilisateurs des Bibliothèques, sous la direction académique du Directeur des Bibliothèques. Le projet Sherpa se subdivise en 7 projets spécifiques en fonction des publics visés et touche environ 1500 étudiants, depuis le BA1 jusqu'au 4e DOC. Cette année, le projet fera l'objet d'une évaluation en vue de sa pérennisation et de son élargissement à d'autres publics de l'université ne bénéficiant pas encore de formation documentaire.
|
|
|
"Quels outils pour favoriser un apprentissage à distance au niveau universitaire ?"
|
|
par M. Bruno De Lièvre, Chargé de cours à la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education de l'Université de Mons-Hainaut
Depuis plusieurs années, l'Unité de Technologie de l'Education (U.T.E.) de l'Université de Mons-Hainaut propose des activités à distance à ses étudiants. Après exploration des plates-formes de formation à distance existantes, il lui est apparu qu'aucune ne répondait complètement à ses exigences pédagogiques et pratiques. La plate-forme souhaitée devait permettre un travail collaboratif complémentaire à l'approche plus traditionnelle centrée sur l'étudiant qui apprend de manière isolée ; cette exigence supposait des fonctionnalités autorisant un encadrement pédagogique par un tuteur, et celles permettant le travail autonome sans supervision. Différentes possibilités de communication devaient donc être accessibles aux membres de la communauté d'apprentissage. Aussi l'Unité de Technologie de l'Education a-t-elle développé sa propre plate-forme "Esprit" ("Environnement Scénarisé d'apPRentissage InTeractif à distance"). Au fil des années, celle-ci est devenue un outil régulièrement utilisée par les étudiants de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education de l'U.M.H.
|
|
|
"Système de boîtiers de vote électronique en amphithéâtre avec de grands groupes"
|
Photos : Jean Jottard
|
par M. Calogero Conti, Professeur à la Faculté polytechnique de Mons
Les cours magistraux en amphithéâtre restent assez répandus dans l'enseignement universitaire, malgré les problèmes qu'on lui reconnaît quant à l'attention des étudiants au sein de grands groupes. Afin de rendre les amphithéâtres plus interactifs, une expérience basée sur l'utilisation de boîtiers de vote électronique est menée depuis deux ans à la Faculté polytechnique de Mons, notamment dans le cadre de l'enseignement de Mécanique rationnelle. Ces boîtiers permettent à une centaine d'étudiants, associés par groupe de deux, de fournir une réponse immédiate et anonyme à des questions posées par l'enseignant à tout moment du cours.
|
|
|
page d'accueil
